有位年轻校长最近很犯愁，因为区里本学期将举行电子白板比赛，可是他们学校还没有电子白板呢。学校急需要购置电子白板，可是几位管理者都不懂，电话了解了区里负责电教的一位技术人员，他们给了几家生产公司的电话，建议可以电话咨询。可是校长约了他们来交谈，他们一律是“王婆卖瓜，自卖自夸”，都说自己家的好，说得校长“满地拣花，拣得眼花”，最后也犯糊涂了。“花钱是小，关键是买得要值，买回来要实用，短期内又不会被淘汰”，校长是个干实事的人，他反复强调这样的标准。一天中午，校长在餐厅跟一位今年才毕业的新教师坐在一起吃饭，无意问起他们在大学里是否接触过电子白板。这位新老师侃侃而谈，介绍现在几种电子白板的使用情况和性能优劣，听得校长大喜过望，连忙带着他到生产商那里去购置，买回来的电子白板果然非常实用，培训教师很快就能运用起来。校长大发感慨：隔行如隔山，人才可贵呀！
这位校长谈起这段经历，其实是在一次校长论坛的圆桌交流环节时说的故事。当时讨论的话题是“一位好校长就是一所好学校，那么，校长还需要智囊团吗？”当时很多校长对这个话题都感兴趣，讨论变成了争论。有的说，“一将无能，累死三军”，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，校长的高度决定学校的高度；有的说，现在讲求民主治校，更需要加强内涵发展，依靠校长一个人的智慧很难将学校管理到位，管出内涵来。大家争论不息，一时难分高下。
这个话题确实很有价值，也引起笔者的思考。回想起来，在过去学校尚处于低水平发展阶段，校长能力的高低确实决定着学校发展的高低和快慢，但是随着社会发展的速度加快，新时期的学校管理已经步入到发展快车道，对于学校发展的标准和要求也有了新的提高，这对于校长素质的要求就更高了。一名校长如果只是凭借过去的经验来管理学校，仅仅凭借校长的个人智慧来推动学校，往往显得杯水车薪，小马拉大车，难以适应形势的需要。
现在处于信息化发展的时期，学校的管理除了传统意义上的人财物的管理，还包括对时空信息等的管理，甚至还要进行情感、思想和学术上的引领，牵涉的面异常广阔，面广量大，且不说具体的事情校长不一定做得了，需要助手和中层干部去实现，即便是大的决策，也都很难说有十足的把握掌控好。这就需要集中多方面的人才智慧，经过反复权衡之后才能作出正确的决断。以上例中的多媒体使用技术来说，以往上课教师会做PPT即可，现在动辄举行电子白板上课比赛，作为校长未必会及时地掌握这种技术，这就会在相关问题的决策上出现盲点，就容易出现偏差。再比如现在流行的“慕课”“微课”，有些学校积极相应探索“微课”研究，而有些校长则还从未听过这样的名词，这样就使得学校的发展某种程度上落后于先进的学校。在现在这个百舸争流千帆竞发的社会，谁占据了先机，就可能领先发展。这不是说要求校长凡事都要争先，都要赶时髦，而是呈现一个客观事实——作为一名校长未必是全才，通才，但要想宏观的把握方向，作出正确的决策，必须有智慧。一个人的智慧跟不上，怎么办？就必须招“商”引“资”，借助众人的智慧来发展学校。智慧的校长会有意识地建立自己的智囊团，依靠智囊团来为学校的发展把脉，确定发展方向，作出正确的决策。
那么，校长的智囊团该如何建立？笔者以为，首先需要发现人才，礼遇人才。学校是知识分子云集的特殊组织，人才济济，卧虎藏龙，思想多元，学术自由。作为校长，除了以规范的要求管理学校，更要以欣赏的眼光发现人才，欣赏人才，尊重和礼遇人才。校长不可能做到百事通，但是，教师群体则可以做到百事通。他们中有熟悉各个学科教学的，有熟悉管理服务的，有熟悉教科研的，有熟悉新技术的，有擅长园艺的，有擅长竞赛辅导的，有擅长各种才艺的，等等。这些人才既是某一个领域的行家专家，也是学校在这一方面发展的顾问，是校长的智囊。团结这些人才，发挥他们的聪明才智，既是对学校发展有益，对其个人的成长和进步也是提供了一种舞台，是大有裨益的。校长一方面需要充分肯定和鼓励人才积极投身到学校工作之中，另一方面更要礼贤下士，亲自拜访请教他们，经常与之交谈，砥砺交流。校长以实际行动尊重人才，关心爱护人才，这是尊重知识尊重科学的具体体现，是校长尊重人的切实践行，相信，师生员工莫不欢欣鼓舞，扼腕相庆。
其次，需要开阔的胸襟，包容异见。人无完人，金无足赤。作为校长，在管理中必不能让每个人都很满意。一个单位有不同的声音，有不一致的想法，这都是正常的。因为校长本身都不可能完美，学校发展过程中也必有不被理解的地方，加上众口难调，站的角度不同，代表的利益方不同，出现不同的见解是必然的。只是，如何对待不同意见？这考量着校长的胸襟和智慧。有些校长采取打压，或者冷遇，把反对的人孤立化，边缘化，排除出教师队伍的主流。这样做实际上是一种控制，是一种专制。专制的管理容易专制独裁，高压一言堂，这也许暂时能出现太平的假象，万马齐喑，但其实不会真正赢得人心的，反而是伤透人心，让那些希望学校好，看不惯不良风气的老师反倒灰心丧气，失去了希望和期盼。而且，专制下的管理中更容易培养出趋炎附势的小人。而相反，有的校长阳光开朗，大度豁达。所谓君子坦荡荡，小人常戚戚。以坦荡的胸怀包容异见，认真聆听，仔细辨析，这实际上是从另一个角度来审视自己的管理和决策，来督促和鞭策管理队伍更进一步，以此肃清队伍中的不良风气，带动管理团队更加严谨务实，让学校管理更加单纯，更加专注，学校因此而能快速发展。
第三，搭建平台机制，建立意见通道和路径。智慧虽然藏在民间，但是，只是依靠校长主动去发现，往往效率低，且不太容易被及时捕获。这就需要建立科学的平台机制，建立意见建议的通道和路径，让好的思想方法能迅捷地抵达到校长手里。有的校长喜欢面对面的交流，他就经常组织教师座谈会，或者有针对性地找教师个别交流；有的校长喜欢用信箱邮箱搜集意见，让老师们有想法发信过去，阅读后及时回复反馈；现在通讯技术发达，也有校长直接借助于手机、QQ聊天等方式进行沟通交流，搜集信息的。当然，最好的做法是有些学校为鼓励大家为学校发展献计献策，积极建言，专门设立金点子奖，每学期对为学校发展贡献智慧的教职员工进行奖励，从政策和制度层面为教师参政议政搭建了健康的通道。每种方法都有其优势，最关键的其实倒不是在形式上，而是在校长及其他管理者对待人才的态度上是否真诚。真有诚意，其实老师们的智慧是无穷的，学校再大的困难大家也都能克服和解决。
第四，需要树立学习风气，建立学习型组织。学校管理智慧的产生，需要外在的智囊，更要充实自身的智囊；需要借助外脑，更需要锻炼内脑，进行原生性的创造；此外，即便是智囊团的成员本身，也需要学习和提升。由此可见，加强学习，一方面可以从现成的文献资料中寻找到经验策略，寻找到智慧灵感，另一方面通过学习，提升学校管理人员和智囊团成员的素质，可以创生出更多的智慧来。作为校长当积极推动读书工程，带头读书，为智囊团成员赠阅报刊杂志，适当举行读书交流，把学习交流作为智囊团的工作内容之一。
总之，现代社会发展瞬息万变，学校既要继承传统，汲取成功的经验，更需要适应时势需要，积极发展。而这其中需要无穷的智慧来解困释难，创新创优。发展是硬道理，发展需要人才，大到国家、民族，小到单位团队，都应该积极建立自己的人才队伍，尤其是要建立为单位发展起到顶层设计和决策作用的智囊团，作为校长须有责任感和紧迫感。遥想当年战国时期稷下学宫容纳诸子百家，千人辩学；东汉时期“鸿都门学”群贤云集，智慧横流。思想的自由学术的繁荣，极大地推动了政治经济的发展，一时之盛景被列为典范，世代敬仰。学校作为文化教育和传播的组织，校长更应该在发挥人才作用方面作出表率，凝聚智慧，礼遇人才，以智治校，行为世范。
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